lunes, 12 de octubre de 2015

(Brevísimo) análisis de la práctica docente

Siguiendo las directrices planteadas en la semana II del mooc eTwinning en abierto escribo este post como una reflexión en voz alta sobre mi práctica docente, sobre lo que funciona, lo que no y lo que podría mejorar.
Para no salirme demasiado del guión me ceñiré a algunas de las preguntas que plantea Diego Rojas en su vídeo.
Trabajo como profesor de inglés en un centro de secundaria andaluz y este año imparto clase en primero y cuarto de ESO y segundo de Bachillerato. Aunque la mayoría de las consideraciones que haga en este artículo sean de carácter general, pondré como referencia, para contextualizar las ideas que vayan surgiendo, el grupo de primero. se trata de un grupo de 29 alumnos que provienen de dos grupos de referencia distintos. A pesar de ser numeroso, se trata de chicos de entre 11 y 12 años, bastante motivados que forman parte de los llamado nativos digitales.
 ¿Qué puedo mejorar?
Por una parte, me gustaría que los chicos adquiriesen mayor protagonismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde el año pasado tenemos montado en el centro un grupo de trabajo para desarrollar técnicas de aprendizaje cooperativo que voy a intentar ir poniendo en práctica con algunos de los grupos con los que trabajo, cosa que espero que sea efectiva de cara al objetivo que he planteado arriba. Por otro lado, me gustaría que los alumnos hicieran un uso sistemático de la lengua extranjera como vehículo de comunicación interpersonal en el aula. Sé que, fuera de lo que es la utilización del llamado classroom language, es tarea difícil y creo que es el ámbito en el que eTwinning odría convertirse en un booster importante.
¿Qué quiero probar?
Como he comentado antes, este curso quiero profundizar en el uso de técnicasde aprendizaje colaborativo; también quisiera incorporar el smartphone como herramienta de trabajo en el aula, ya que es el aparato que mejor dominan. Sin embargo me gustaría hacerlo de manera controlada y organizada, y en ese sentido sí que vendría bien algún tipo de ayuda. Desearía, por último, poner en contacto a los chicos con alumnos de centros de otros países.


¿Con qué no estoy contento?
Creo que la disposición de los alumnos en el aula no es la adecuada. A priori parece un asunto fácil de solucionar, pero, cuando somos varios profesores los que trabajamos en el mismo espacio y cada uno con planteamientos diferentes en este sentido, la cosa no es tan fácil. No estoy contento - y esto es un problema mío - con como he abordado hasta ahora la heterogeneidad de niveles de compentencia comunicativa en clase; creo que tanto el trabajo cooperativo como el sumarnos a algún proyecto colaborativo vía eTwinning podría mejorar este aspecto de mi prácticadocente. Hay más cosas, claro está, pero como creo en aquello de que el que mucho abarca poco aprieta, lo dejo aquí.
¿Hay algo que no funcione?
Aunque todo es mejorable, creo que todos nos las arreglamos para que la cosa funcione en el aula, así que no me atrevería a decir que exista algún problema lo suficientemente importante como para que la máquina se detenga.
No me voy a extender más. Responder a las preguntas planteadas en esta unidad ha sido un buen detonante para poner de manifiesto cuestiones con las que poder empezar a trabajar.

miércoles, 7 de octubre de 2015

Experiencia en eTwinning (que no lo fue) I

Hace ya algunos años, en 2011, tuvimos - yo y un grupo de alumnos de 2ºESO - nuestra priemera experiencia con eTwinning. Nos inscribimos en la plataforma con el único objetivo - en principio - de poder contactar con chicos y chicas de otros centros europeos. Mis chavales tenían auténtica curiosidad por conocer gente de su edad de otros países y establecer contacto con ellos, así que pensé que el primer paso sería inscribirnos en eTwinning y empezar a buscar socios. Pero claro, socios, ¿para qué? No teníamos proyecto - ni montado, ni esbozado, ni siquiera pensado - así que poco teníamos que ofrecer. Encontrar socios en estas circustancias fue una tarea muy difícil. Cierto es que también existía la posibilidad de unirse a un proyecto en marcha y bien que lo intentamos, desgraciadamente sin éxito (creo que la autopromoción en eTwinning, si es que sigue funcionando como antes, debería ser algo sobre lo que incidir en el mooc). Cuando estábamos a punto de desistir, de la manera más fortuita, contacté con un profesor méjicano que trabajaba en un centro de secundaria sueco - en Söderköping, concretamente - que andaba tanto o más perdido que yo. Después de un primer contacto entre profes, decidimos que, antes de oficializar nuestra asociación vía eTwinning, lo importante era que pusiéramos en contacto a nuestros alumnos vía internet, que empezaran a conocerse y que usaran tanto el inglés como el español como vehículos de comunicación. Enseñé a mis alumnos a realizar presentaciones con Prezi y, con un poco de ayuda, así es como se presentaron:


¡¡Hola amigos de Söderköping!! Os hemos hecho una presentación y esperamos que os guste :)



To be continued...

lunes, 5 de octubre de 2015

La chuleta

Antes que empezar merece la pena tener a mano un corpus teórico al que referirse en caso de emergencia. En la imagen de abajo hay un enlace a los contenidos y al material de formación Curso eTwinning 2013-2014 de INTEF. Es bastante completo, viene agrupado por unidades y ofrece desde una visión general de la estructura y los objetivos de la plataforma como información de carácter práctico, léase, consejos para encontrar socios o el procedimiento para registrara proyectos. Muy útil todo ;)


Mi presentación en TwinMooc

Hola a tod@s. Antes de empezar a hablar de mi experieancia (poca) y mis expectativas (muchas) en relación a eTwinning quiero presentarme...